Tipo de lectura más usual

Iniciación a la técnica lectora en la escuela. Usa textos cortos. Hace la
lectura silábica y por palabras (según el método con el que se le ha enseñado a leer). Recurre constantemente a la ilustración para verificar su comprensión de lo leído.
Cuentos que le permiten entender y superar sus miedos y que le presentan la fantasía de modo verosímil, enriqueciendo su mundo interior.

• Cuentos que le hablen de la importancia del individuo.
• Cuentos con secuencia narrativa clara y unidireccional.
• Cuentos de trama predecible, pero con finales sorprendentes, felices y justos,que le permitan desarrollar su capacidad para percibir detalles.
  
• Obras de teatro que se puedan representar (con títeres, sombras,
  marionetas…).
  
• Libros informativos en distintos soportes (papel o electrónico) que despierten el interés del lector sobre los temas que le interesan.
  
• El contenido será adecuado a la edad del niño y a sus intereses. Con argumento, suspense y aventura. Debe haber continuidad de acciones o de movimientos. Pocos personajes, para no desviar la atención del niño. Escrito en estilo directo, con diálogos frecuentes. Onomatopeyas de animales o de acciones o movimientos. No muy largos, comprensibles y convincentes. Impregnados de alegría y buen humor. Serán atractivos visualmente. Las ilustraciones –preferiblemente en color– deben estar sincronizadas al texto para reforzar la comprensión.

Temas

Cuentos de hadas, clásicos europeos, fantasía e historias de animales domésticos que hablan, cuentos maravillosos, máquinas personificadas, ambiente familiar (hogar, escuela, amigos, juego...) y humor.

Evitar siempre

Todo tipo de reflexiones que el niño no suele entender. Crueldad de hechos o personajes. El terror que amedrenta a los niños. El sentimentalismo; el niño es sensible, no sentimental. La metáfora pura; el niño puede comprender una comparación, pero no una metáfora.