Artículo New York Times

How About Better Parents?

Thomas L. Friedman

Participación de los padres en mejor desempeño académico de sus hijos.

20/11/2011

En los últimos años, hemos sido tratados con montones de artículos de opinión acerca de la necesidad que tenemos de ubicar los mejores profesores en nuestras escuelas públicas, nuestros hijos se anotarían como los de Singapur en las pruebas internacionales grandes. No hay duda de que un gran maestro puede hacer una gran diferencia en el rendimiento de un estudiante, y tenemos que reclutar, capacitar y premiar a más maestros tales. Pero aquí está lo que algunos estudios recientes muestran también: Necesitamos mejores padres. Los padres más centrados en la educación de sus hijos también pueden hacer una gran diferencia en el rendimiento de un estudiante.

¿Cómo lo sabemos? Cada tres años, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), lleva a cabo exámenes como parte del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), que evalúa a estudiantes de 15 años de edad en las principales naciones industrializadas del mundo en su comprensión de la lectura y la capacidad de utilizar lo que han aprendido en matemáticas y ciencia para resolver problemas reales - las habilidades más importantes para tener éxito en la universidad y la vida. Los estudiantes de Estados Unidos de 15 años de edad no han sido ellos mismos distintivos en los exámenes de PISA en comparación con estudiantes de Singapur, Finlandia y Shanghai.

Para entender mejor por qué algunos estudiantes sobresalen al someterse a las pruebas PISA y otros no, Andreas Schleicher, quien supervisa los exámenes de la OCDE, se sintió alentado por la OCDE a los países y a mirar más allá de las aulas. Así que a partir de cuatro países en 2006, y luego añadir 14 más en 2009, el equipo de PISA identificó a los padres de 5.000 estudiantes y se entrevistó con ellos, "sobre la forma cómo criaron a sus hijos en el transcurso de cada uno de esos años y luego los compararon con los resultados del test", explicó Schleicher. Hace dos semanas, el equipo de PISA publicó las tres principales conclusiones de su estudio:

"Los estudiantes de 15 años de edad, cuyos padres a menudo se leen libros con ellos durante su primeros años de la escuela primaria muestran puntuaciones significativamente más alta en PISA 2009 que los estudiantes cuyos padres leen con ellos con poca frecuencia o nunca. La ventaja de rendimiento entre los estudiantes cuyos padres les leen en sus primeros años escolares es evidente, independientemente del nivel socioeconómico de la familia. La participación de los padres durante sus 15 primeros años de edad está fuertemente asociada con un mejor desempeño en PISA.

Schleicher me explicó que "sólo pedir a su hijo cómo es su día de la escuela y mostrar interés genuino en el aprendizaje que están haciendo puede tener el mismo impacto que las horas de clases particulares. Es algo que cada padre puede hacer, sin importar su nivel de educación o condición social. "

Por ejemplo, el estudio PISA reveló que "los estudiantes cuyos padres informaron que habían leído un libro " todos los días o casi todos los días con su hijo" durante los primeros años de la escuela primaria tienen puntajes significativamente más altos en PISA 2009 que los estudiantes cuyos padres informaron que habían leído un libro con su hijo "nunca o casi nunca" o sólo "una o dos veces al mes." En promedio, la diferencia de puntos es de 25 puntos, el equivalente a más de la mitad de una escuela año. "

Señala el equipo de PISA, "incluso cuando se comparan los estudiantes de niveles socioeconómicos similares, aquellos alumnos cuyos padres regularmente leen libros a ellos cuando estaban en primeros años de la escuela primaria, sobresalieron mayormente que los estudiantes cuyos padres no lo hicieron. "

La manera de participación de los padres también hace diferencia. Por ejemplo, el estudio PISA señaló que "en promedio, la diferencia de puntos puntuación en la lectura que se asocia con participación de los padres es mayor cuando los padres leen un libro con su hijo, cuando hablan de cosas que han hecho durante el día, y cuando le cuentan historias a sus hijos. "La diferencia de puntuación es el más pequeño punto de participación de los padres cuando participan simplemente jugando con sus hijos.

Estos resultados de PISA se hizo eco de un estudio reciente realizado por el Centro Nacional de Asociación de Juntas Escolares de Educación Pública, y escrito por el director del centro, Patte Barth, en el último número de The American Journal de la Junta Escolar.

El estudio, denominado "Vuelta al colegio: ¿Cómo participación de los padres afecta el rendimiento estudiantil," que se encuentra algo "sorprendente", escribió Barth: "La participación de los padres puede adoptar muchas formas, pero sólo unos pocos de ellos se refieren al desempeño de los estudiantes mayores. De los que trabajan, las acciones de los padres que el aprendizaje de apoyar a los niños en el hogar son más propensos a tener un impacto en el rendimiento académico en la escuela.

"Supervisión de las tareas, hacer que los niños lleguen a la escuela; recompensar sus esfuerzos y hablando de la idea de ir a la universidad son acciones que están vinculadas a los padres. A los niños se les vincula con una mejor asistencia, calificaciones, resultados de pruebas y preparación para la universidad ", escribió Barth. “El estudio encontró que conseguir padres implicados en el aprendizaje de sus hijos en el hogar es un factor más poderoso de los logros que los padres que asisten a la PTA y las reuniones del consejo escolar, el voluntariado en las aulas, la participación en la recaudación de fondos, y apareciendo en las noches de regreso a la escuela”.

Para estar seguros, no hay sustituto para un buen maestro. No hay nada más valioso que la instrucción en el salón grande. Pero vamos a dejar de poner toda la carga sobre los profesores. También necesitamos mejores padres. Mejores padres pueden hacer que todos los profesores sean más eficaces.